教了快 30 年，我越来越相信：孩子最先感受到的，不是我们讲了什么，而是我们以怎样的状态站在他面前。
冬日里，带我家两宝，去戈壁踏雪，去看远山和暖阳。
作为一名英语老师，我习惯每天早上听几段英文外刊，而，前几日，我恰好听了一篇有关教育的外刊。
当时听完就很受触动。过了好几天，里面的一句话还不时萦绕在我心头，所以，我今日把自己的一些感触写下来，与有孩子的你共勉，也欢迎大家留言交流哦！
这篇外刊的作者 Matt Dinan ，是一位在加拿大某所大学教文学的老师。他给学生布置了陀思妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》，可彼时的他，自己也没有真正读过这部大部头。
题外话，我因为读了这篇文章，也勾起了我对这部书的兴趣，所以，同时下单了这部书的中文和英文版，计划，中文让小虫读，英文自己读，然后我两还可以交流一下。
于是，这位教授就开始和学生一起读。
他没有把自己包装成一个什么都懂的老师，而是让学生看见他的挣扎、疑惑、着迷和兴奋。结果，他读这部小说读得太投入，甚至有一天忘了接自家上舞蹈课的女儿。
难能可贵的是，这位教授把自己阅读这本书的经历，开诚布公地告诉了学生们。
始料未及的是，他的学生们，并没有因为老师的“不熟练”而失去兴趣，反而被他真实的投入感染了。
这本本来厚重又难读的书，就这样在课堂里慢慢活了起来。
文章里有一句话，我特别喜欢：
Effective teaching is affective teaching.
有效的教学，一定是有情感的教学。
上海的街头，妈妈白天参加培训后，我们一起走街串巷，看这花花世界
孩子最先感受到的，是大人的状态
我已经教了快 30 年的书。
初初毕业时，我并不喜欢小孩子，也没有想过自己会真正走上教师这条路。
可当我在实习时，真正站上讲台，看见台下那一双双纯粹而又亮晶晶的眼睛，我莫名的觉得：这就是我的舞台啊，我的内心澎湃又激动。
我经常会想：除了英语知识，我还能带给孩子一些什么？
所以，虽然上的是英语课，我却总喜欢“多管闲事”。我会给孩子们带一些教材之外的资料，会关心他们最近的精神状态，也会和他们讲一讲分数和考试以外的世界。
因为我一直觉得，成绩不能代表一切，课堂里不是只有教学而已。
一个孩子想学好一门课，首先要对它感兴趣。而对孩子来说，他往往是先对这个老师感兴趣，才会慢慢愿意走进这门课。
孩子最先接收到的，从来不是你接下来要讲的那个知识点，而是你的状态。
你说起它的时候，眼睛里有没有光？
你是在完成一项工作，还是真的对它感到好奇？
如果老师自己都觉得无聊，孩子又怎么可能觉得有趣呢？
so , 我期望我的课堂，他一定是华丽的，喧嚣的，又有秩序的，又知识在流动，更有情感在流动，有老师的信任在，有老师的欣赏在，更有老师暖暖的爱在期间。
如果有假日，我们一起去那山间，看山看水，看祖国大好河山。
激情不是热闹，而是真的在场
我说的“激情又华丽”，不是老师从头到尾都要高声说话，也不是每一分钟都要把课堂搞得热热闹闹。
激情首先是：你是真的在场。
你愿意专注的看着孩子，听他说，你愿意在他困惑的地方停下来，表达善意的理解，你更愿意想办法，把枯燥的内容变成一个个小任务、拆成一个个小步骤，让孩子真正参与进来，觉得我原来可以，我能行，我最后爬到了任务的顶端。
因为，不论你教的是孩子还是成人，学习都不可能只靠“你讲，他听”来完成。
即便他认真听了，觉得自己听懂了，并不等于学会了。
只有当一个人自己去想、去说、去做，学习才有可能真正发生。
老师不应该只负责把内容讲完。我们更重要的任务，是让课堂变成一个值得孩子把注意力放进来的地方，而，注意力在当下的时代，是多么的稀缺而又宝贵啊！
深圳街头，发现一只猫咪的两宝，我们会，时常一起出发，一起去感受，这个美好的世界。
我终于明白，自己为什么一下课就想“闭麦”
教书的时间长了，加上这几年身体和年龄的变化，我的精力确实不如以前了。
如今的我，每次集中上完课，我常常不太想说话，也不太想与人交流，甚至觉得自己的嗓子是有余额的。
而，这点余额，我得留给上课，留给我的学生们。
起初，我甚至一度怀疑，自己是不是越来越懒、越来越宅，自己是不是不太上进了，我一直努力试图着，想把自己调整成，每天都精力满满的状态。而，听到这篇文章，我忽然更懂自己了。
我不是摆烂了，避世了，太老了，而是，我承认自己的能量有限，所以会下意识地把它保存下来，在课堂上让它再华丽丽的，一次次释放。
我希望孩子看见的，是一个有光、有能量、真的对眼前这件事感兴趣的老师。可这样的课堂，也确实需要消耗更多的能量。
所以，不上课的时候，我常常安安静静地读书、思考，听课学习，永无止尽的，再改进，更新自己的课程，基本保持对外界“闭麦”。
原来，我喜欢的那些安静的时刻，是在慢慢给课堂上的我充电啊。
我喜欢，坐在，一面书架下，一张书桌旁，一盏灯，伴我，一室光阴。
家，也是教育发生最多的地方
可，当我看懂自己后，我不禁会想到，孩子的学习，不只发生在课堂和学校。
它可能更多的是，发生在家庭里的饭桌边，发生在旅途中，发生在一次散步里，发生在孩子忽然跑过来，兴冲冲地想和你讲一件事的那一刻.....
家，才是教育最早、也可能发生得最多的地方。
作为老师，我在课堂上要求自己真正在场。那么回到家，作为两个孩子的妈妈，我能不能也尽量这样？
我的工作很忙，上完课以后，我的耐心和精力值，差不多接近红区。但我会尽量从这一点点余额里，再挤出一些给家人。
因为他们是我更爱的人，也更值得被我认真对待。
不管大宝还是小宝，只要他们今天有兴致找我聊天，我一定会尽快的放下手边的任何工作。
因为，和“孩子愿意主动走近你”相比，很多当时看起来重要的事，其实没有那么重要。
我会先认真地听，然后带着好奇心回应他。
不急着否定，也不急着站在成年人的角度，告诉他还有哪些地方做得不够好。
先看见他已经做到的部分，先给出真心的赞许。即使真的想给建议，也应该在大部分的理解和认可之后，再轻轻地补上那么一点。
否则，孩子前面都没有被看见，又怎么可能听得进后面的话呢？
让孩子能对你尽情诉说，你就已经是一个及格的父母了，那么，试着轻轻的问自己，你及格了吗？
如果，你努力的回忆，居然不记得，上一次孩子和你倾心交谈，是何时何地，那，下面👇的文字，你值得认真看看。
我们那年去沙漠公路，一望无垠的沙漠啊，真切体会了，何为，大漠孤烟直。
当父母的人，也要保留一颗“学生的心”
我越来越觉得，和孩子相处时，父母不能永远只站在大人的位置上。
我们也要保留一颗学生的心，先换位思考，或者先回忆 ，当你这么大的时候，你遇见了什么，你希望自己的父母会对自己说什么呢？
你要愿意，暂时的，把自己重新变回一个孩子，站到他那一边，看一看他为什么高兴，又为什么难过。
当我们先相互认可，心真的站在一起，后面的沟通才会发生。
教育从来不是一个人站在高处，把另一个人“说服”。
它更像是两个人之间，能量开始流动。
老师点亮了孩子，孩子眼睛里的光，也会再回来点亮老师；父母认真听孩子说话，孩子给予我们的信任，也会让一个家变得更柔软。
所以，在真正的教育里，我们也一直在被孩子影响着。
我喜欢猫咪在脚下，手边有书，窗外有绿，沉醉在自我的世界里。
想点亮孩子，先让自己成为一个小火苗
一个想要影响别人的人，首先得让自己燃烧起来。
你不一定能成为一团熊熊烈火。
但至少，你可以努力保留一簇小小的火苗。
对世界仍有好奇，对知识仍有敬畏，遇到不懂的事，仍然愿意学习，找到喜欢的东西，仍然愿意专注、着迷。
这些东西，就是你的点点火苗，孩子都能看见。
当你认真地看一场日落，他会感受到你对自然的热爱。
当你和小狗一起奔跑、追逐、嬉戏，他会看见你对生命的喜欢。
当你沉浸在一本书里，忘了时间，他会知道，原来阅读不是一项任务，而是一件让人快乐的事。
你想让孩子成为什么样的人，自己先努力成为那样的人。
不是做给他看。
而是你真的那样生活。
有一句在教育界流传很广的话：
教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
我很喜欢它表达的意思。
我更愿意用自己的话，再说一次：
教育，就是先点亮自己，再用自己的光，去影响一个孩子。
也许我们的光很微弱，有时候也会疲惫，甚至需要安静很久，才能重新亮起来。
都没关系。
先照顾好自己，让自己依然对这个世界有兴趣，依然愿意阅读、思考、学习，依然能够为一朵花、一场日落、一个忽然想明白的问题，而感到惊喜。
然后，当孩子向我们走来时，我们放下手机，认真地看着他。
先听他说。
先看见他。
先和他站在一起。
教育，就在这样，一个又一个平常的时刻里，慢慢发生了。
而真正有效的教育，也一定是有情感、有温度、有人真正在场的教育。
你呢？
在你的学生或孩子眼里，他看见的，是一个怎样生活的大人？
我喜欢，在大山醒来，草木茂盛之时，和孩子们一起去爬山
文章来源说明：本文由 Matt Dinan 刊载于《纽约时报》的文章 I Let My Students Watch Me Struggle With a Masterpiece. It Changed Everything. 引发。其中“Effective teaching is affective teaching”为原文表达。
本文首发于微信公众号“小虫妈妈教书匠”。阅读公众号原文。